J'ai entendu surtout et là je suis sérieuse, des adultes et des parents véritablement préoccupés par leur manière de dire, de faire, auprès de leur enfant.
Une espèce de questionnement très authentique.
Et ce n'est pas facile de poser sa question devant les autres en ayant l'air intelligent et intéressant. En ayant l'air d'être un bon parent tout en venant poser une question ou exprimer un doute, genre : mince...... je ne sais plus quoi faire.
Et chaque fois, depuis trois interventions, j'ai entendu des parents qui au fond se fichaient du qu'en dira-t-on, du qui me juge et qui m'estime, alors que peut-être dans la salle, il y avait des parents de copains de leurs enfants, des institutrices, des directrices. 

Cela fait trois interventions que j'ai le sentiment que tous les parents présents disent : -Nous sommes tous dans le même bateau et excusez-nous, mais nous ne nous appelons pas "Noé".

 Entre vous et moi....... les papas et  les mamans...... je dois vous dire, qu'ensuite, lorsqu'on s'est séparés, deux enseignantes m'ont dit :
- Comme ce serait bien pour nous, que nous ayions la possibilité d'avoir un temps pour nous interroger sur les mêmes questions : l'autorité, la connaissance de l'enfant, le sens de ses actes. Parce que nous sommes parfois dépassés par la charge, le nombre d'enfants, et finalement, nous n'avons pas forcément les clés de la compréhension.
- Je suis touchée d'avoir entendu une maman là, et un autre papa, alors que j'avais eu leur enfant dans ma classe. Et je comprends bien mieux. Si j'avais su... à l'époque où les petits étaient dans ma classe...
Enfin, quelqu'un (elle m'excusera, mais je ne vous connais pas encore toutes) a demandé dans quelle mesure les enseignants ne pourraient bénéficier de journées pleines consacrées en somme au décodage et à la compréhension de l'enfant, des conflits, des comportements. C'est ce que je mets sous le terme de prévention.
Et je trouvais estimable que les deux directrices de Bara (malice !) et Lacore abondent dans ce sens. 

Amélie Gahete

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